Wynagrodzenie nauczycieli nie jest świadczeniem jednorodnym i składa się z różnych składników. Jednym z nich jest dodatek motywacyjny ustalany przez organ prowadzący JST. Prawidłowa realizacja upoważnienia ustawowego ciągle sprawia problemy.
Czym jest dodatek motywacyjny w systemie wynagrodzeń nauczycieli?
Zgodnie z art. 30 ust. 1 ustawy z 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (DzU z 2024 r. poz. 986; dalej: KN), częściami składowymi wynagrodzenia nauczyciela są:
- wynagrodzenie zasadnicze;
- dodatki: za wysługę lat, motywacyjny, funkcyjny, w tym z tytułu sprawowania funkcji wychowawcy klasy, oraz za warunki pracy;
- wynagrodzenie za godziny ponadwymiarowe i godziny doraźnych zastępstw;
- nagrody i innych świadczenia wynikające ze stosunku pracy, z wyłączeniem świadczeń z zakładowego funduszu świadczeń socjalnych, świadczenia, o którym mowa w art. 53a, i dodatku, o którym mowa w art. 54 ust. 5.
Jak zatem postanowił ustawodawca, w Karcie Nauczyciela wśród różnych składników wynagrodzenia nauczyciela możemy znaleźć zarówno całkowicie stałe, jak wynagrodzenie zasadnicze, ale także o charakterze zmiennym. Niewątpliwie możemy do nich zaliczyć dodatek motywacyjny.
Rozpatrując składniki wynagrodzenia nie można pominąć faktu, że w myśl art. 30 ust. 6 KN to organ prowadzący szkołę - będący jednostką samorządu terytorialnego - uwzględniając przewidywaną strukturę zatrudnienia, określa w drodze regulaminu:
- wysokość stawek dodatków, o których mowa w ust. 1 pkt 2, oraz szczegółowe warunki przyznawania tych dodatków, z zastrzeżeniem art. 33-34a,
- szczegółowe warunki obliczania i wypłacania wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe i godziny doraźnych zastępstw, z zastrzeżeniem art. 35 ust. 3,
- wysokość i warunki wypłacania składników wynagrodzenia, o których mowa w ust. 1 pkt 4, o ile nie zostały one określone w ustawie lub w odrębnych przepisach
w taki sposób, aby średnie wynagrodzenia nauczycieli, składające się ze składników, o których mowa w ust. 1, odpowiadały na obszarze działania danej jednostki samorządu terytorialnego co najmniej średnim wynagrodzeniom nauczycieli, o których mowa w ust. 3.
Uwzględniając natomiast treść art. 91d pkt 1 KN, w przypadku szkół i placówek prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego, zadania i kompetencje organu prowadzącego określone w art. 30 ust. 6 KN wykonuje odpowiednio: rada gminy, rada powiatu, sejmik województwa.
Za co przysługuje dodatek motywacyjny?
W przypadku dodatku motywacyjnego przyznawanego nauczycielowi, dla ustalenia jego zakresu przedmiotowego, a więc przesłanek (warunków) uzasadniających jego przyznanie, należy w pierwszej kolejności odnieść się do zapisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 stycznia 2005 r. w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, ogólnych warunków przyznawania dodatków do wynagrodzenia zasadniczego oraz wynagradzania za pracę w dniu wolnym od pracy (DzU z 2024 r. poz. 755), wydanego na podstawie art. 30 ust. 5, art. 33 ust. 3 oraz art. 34 ust. 2 KN.
W § 6 rozporządzenia określono warunki przyznawania dodatku motywacyjnego, do których należą:
- osiągnięcia w realizowanym procesie dydaktycznym;
- osiągnięcia wychowawczo-opiekuńcze;
- wprowadzanie innowacji pedagogicznych, skutkujących efektami w procesie kształcenia i wychowania;
- zaangażowanie w realizację czynności i zajęć, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 KN (inne zajęcia i czynności wynikające z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów);
- szczególnie efektywne wypełnianie zadań i obowiązków związanych z powierzonym stanowiskiem;
- realizowanie w szkole zadań edukacyjnych, wynikających z przyjętych przez organ prowadzący priorytetów w realizowanej lokalnej polityce oświatowej.
Jednocześnie powyższe warunki przyznawania dodatku motywacyjnego mają charakter ogólny. Zatem należy je traktować jako ogólne ramy przesłanek uzasadniających przyznanie dodatku. Tym samym to organ prowadzący, realizując kompetencję z art. 30 ust. 6 KN w ramach regulaminu wynagradzania nauczycieli, nie tylko ustala jego wysokość, ale przede wszystkim szczegółowe warunki przyznawania.
WSA w Gliwicach zauważył: „W ocenie Sądu przesłanką przyznania dodatku motywacyjnego jest osiągnięcie ponadprzeciętnych (nadzwyczajnych) w sensie pozytywnym, efektów w pracy pedagogicznej nauczyciela. Wskazują na to użyte w przywołanym przepisie sformułowania takie jak «osiągnięcia», «wprowadzenie innowacji pedagogicznych», «zaangażowanie w realizację czynności i zajęć» czy «szczególnie efektywne wypełnianie zadań i obowiązków». Innymi słowy dodatek motywacyjny przysługuje za dodatkowe i nadzwyczajne efekty pracy nauczycielskiej a nie za normalne (standardowe) wykonywanie podstawowych obowiązków nauczyciela. Można zatem wywieźć, że dodatek motywacyjny przysługuje nauczycielom wyróżniającym się w stosunku do pozostałych nauczycieli czy to osiągnięciami w jakiejś dziedzinie bądź zaangażowaniem czy też wprowadzeniem innowacji w procesie dydaktycznym (…)” (wyrok z 14 lutego 2023 r., sygn. akt III SA/Gl 875/22). Podobnie wskazał WSA w Łodzi w wyroku z 23 stycznia 2020 r., sygn. akt III SA/Łd 960/19.
Tylko jakość pracy - kluczowe kryterium
Przepis art. 30 ust. 2 KN normuje zagadnienie wysokości zarówno wynagrodzenia zasadniczego nauczyciela, jak i dodatków do tego wynagrodzenia, stanowiąc, że wysokość dodatków uzależniona jest odpowiednio od:
- okresu zatrudnienia,
- jakości świadczonej pracy i wykonywania dodatkowych zadań lub zająć
- powierzonego stanowiska lub sprawowanej funkcji oraz
- trudnych lub uciążliwych warunków pracy.
Oznacza to, że wysokość dodatku motywacyjnego uzależniona jest wyłącznie od jakości świadczonej pracy i wykonywania dodatkowych zadań, a nie jest związana z powierzonym stanowiskiem czy sprawowaną funkcją, co potwierdzają również ogólne warunki przyznawania nauczycielom dodatku motywacyjnego.
W tym kontekście trzeba zauważyć, że często organy prowadzące zapominają o podstawowym kryterium przyznawania tego dodatku i rozdzielnych oraz niełączących się podstawach poszczególnych dodatków, w szczególności jeśli chodzi o dodatek motywacyjny i funkcyjny. Efektem jest nieuprawnione różnicowanie poziomu możliwego dodatku motywacyjnego w zależności nie tylko od jakości pracy i wykonywania dodatkowych zadań lub zajęć, ale także przy uwzględnieniu zajmowanego stanowiska lub pełnienia funkcji przez nauczyciela.
W tym miejscu zasadne jest powołanie wyroku Naczelnego Sądu Administracyjnego z 22 maja 2013 r. (sygn. akt I OSK 203/13), w którym w kontekście dodatku motywacyjnego zauważono: „Dodatek ten nie jest obligatoryjnym, stałym, niezmiennym składnikiem wynagrodzenia, ale dodatkiem motywującym, fakultatywnym, odnoszącym się do jakości świadczonej pracy i wykonywania dodatkowych zadań lub zajęć, nie zaś dodatkiem związanym z powierzonym stanowiskiem lub sprawowaną funkcją. Właśnie jakość świadczonej pracy i wykonywanie dodatkowych zadań lub zajęć podlega ocenie przy spełnieniu szczegółowych warunków, o których mowa w art. 30 ust. 6 pkt 1 Karty Nauczyciela, uzasadniających przyznanie prawa do tego dodatku (…)”.
Uzależnienie wysokości dodatku motywacyjnego od zajmowanego stanowiska nie mieści się w ogólnych warunkach przyznawania nauczycielom dodatku motywacyjnego, określonych w rozporządzeniu. Jego wysokość nie powinna zależeć od zajmowanego stanowiska. Z pełnieniem określonej funkcji przez nauczyciela może wiązać się jedynie uprawnienie do uzyskania dodatku funkcyjnego w trybie i na zasadach określonych w ustawie oraz aktach wykonawczych.
Przy zróżnicowaniu w regulaminie maksymalnego poziomu dodatku motywacyjnego z uwagi na pełnioną funkcję przez nauczyciela dochodziłoby do sytuacji, że ponadprzeciętnie wykonujący swoje obowiązki i świadczący pracę o najwyższej jakości nauczyciel niepełniący konkretnej funkcji będzie mógł otrzymać dodatek motywacyjny maksymalnie w wysokości niższej niż tak samo dobrze świadczący pracę najwyższej jakości i wykonujący w sposób ponadprzeciętny swoje obowiązki nauczyciel, zajmujący konkretne stanowisko (np. dyrektor). Taka regulacja powodowałaby nieuprawnione różnicowanie poziomu dodatku bez względu na jakość świadczonej pracy.
Tym samym zapisy regulaminu wynagradzania nauczycieli w postaci np. „wysokość dodatku motywacyjnego dla nauczyciela wynosi do 15 proc. kwoty bazowej, a dyrektorowi w wysokości do 25 proc. kwoty bazowej” - nie będą stanowiły prawidłowej realizacji upoważnienia ustawowego.
Na tę kwestię zwrócili uwagę m.in. wojewoda dolnośląski w rozstrzygnięciu nadzorczym z 16 października 2023 r. (NK-N.4131.68.2.2023.MC) oraz wojewoda śląski w rozstrzygnięciu nadzorczym z 27 października 2023 r.( NPII.4131.1.1064.2023).
Dookreślenie warunków przyznawania dodatku
Mając na względzie zapisy rozporządzenia, organ prowadzący ustalający wysokość i szczegółowe warunki przyznawania dodatku motywacyjnego, wypełniając upoważnienie ustawowe ma za zadanie m.in. uszczegółowić ogólne warunki określone w § 6 rozporządzenia, które dotyczą zagadnień związanych z procesem dydaktycznym, edukacją oraz kwestiami wychowawczo-opiekuńczymi.
Jednak przy ustalaniu - dookreślaniu warunków - organ prowadzący musi zawsze pamiętać, aby ustalone przesłanki otrzymania dodatku motywacyjnego nie wykraczały poza zakres warunków ogólnych, a także nie były sprzeczne z samym charakterem tego dodatku. W tym kontekście warto zwrócić uwagę na pojawiające się nieuprawnione dookreślenia warunków, które zostały zakwestionowane przez organy nadzoru lub sądy administracyjne.
Do takich przekraczających zakres upoważnienia dookreśleń wobec np. dyrektora szkoły można zaliczyć:
- prowadzenie racjonalnej polityki kadrowej,
- stosowanie się do zarządzeń i wytycznych organu prowadzącego i nadzorującego szkołę, zwłaszcza do wytycznych dotyczących roku szkolnego i polityki kadrowej w szkole,
- tworzenie warunków do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły,
- opracowanie i realizacja planu finansowego szkoły,
- prowadzenie spraw osobowych,
- sprawowanie nadzoru pedagogicznego,
- współpraca z organami szkoły i związkami zawodowymi.
Trzeba zauważyć, że wymienione warunki związane z pracą dyrektora mieszczą się w jego podstawowych obowiązkach wynikających z art. 7 KN, zgodnie z którym dyrektor odpowiedzialny jest w szczególności za realizację zadań zgodnie z uchwałami rady pedagogicznej i rady szkoły oraz zarządzeniami organów nadzorujących szkołę, za tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów i wychowanków, za zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań i ich doskonaleniu zawodowym, za zapewnienie w miarę możliwości odpowiednich warunków organizacyjnych do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych oraz za zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę (tak m.in. wojewoda lubelski w rozstrzygnięciu nadzorczym z 3 listopada 2022 r., PN-II.4131.363.2022).
Warto zwrócić uwagę na stanowisko zajęte przez WSA w Białymstoku, w którym sąd wskazał - w zakresie dookreślenie ogólnych warunków przyznawania dodatku motywacyjnego dla nauczyciela: „Zgodzić się należało z Wojewodą, że w zakres pracy pedagogicznej nauczyciela nie można podciągnąć wykonywania zadań związanych z przygotowaniem i realizacją czy też koordynowaniem projektów finansowych ze środków europejskich. Są to dodatkowe zadnia, nie tyle związane z edukacją czy też pracą pedagogiczną ale administrowaniem i nadzorem nad realizowanym projektem, a zatem wykonywanie tego typu dodatkowej pracy nie może być wynagradzane poprzez podwyższenie wynagrodzenia nauczyciela” (wyrok z 10 lutego 2022 r., sygn. akt II SA/Bk 10/22). Potwierdza to, że ustalanie przez organ prowadzący warunków uzasadniających przyznanie dodatku motywacyjnego w każdym przypadku musi mieścić się w zakresie wyznaczonych w rozporządzeniu ogólnych warunków.
Warto w tym miejscu wspomnieć, że pomimo wieloletniego obowiązywania powyższego rozporządzenia, w którym zrezygnowano z uwzględniania w ramach warunków przyznawania dodatku motywacyjnego realizacji zajęć i czynności związanych z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem i doskonaleniem zawodowym (art. 42 ust. 2 pkt 3 KN), organy prowadzące nadal powielają poprzednią regulację, tym samym w sposób nieuprawniony rozszerzając zakres warunków dodatku motywacyjnego.
Na powyższą kwestię zwrócili uwagę m.in. wojewoda mazowiecki w rozstrzygnięciu nadzorczym z 29 marca 2023 r. (WNP-P.4131.7.2023); wojewoda lubelski w rozstrzygnięciu z 6 grudnia 2022 r. (PN-II.4131.386.2022).
Podczas tworzenia katalogu warunków przyznawania dodatku motywacyjnego, stanowiącego dookreślenie ogólnych warunków określonych w § 6 rozporządzenia, nie można zapomnieć o prawidłowym sformułowaniu konkretnych zapisów. Organy prowadzące często posługują się określeniem, które tworzy katalog otwarty („w szczególności”). Tym samym organ prowadzący nie wypełnia prawidłowo kompetencji wynikającej z art. 30 ust. 6 pkt 1 KN. Za kompleksową realizację tej normy kompetencyjnej nie może zostać uznane ustanowienie w formie katalogu otwartego zasad przyznawania dodatku motywacyjnego, pozwalające na formułowanie przez inny podmiot niż organ prowadzący dodatkowych, nieujętych w regulaminie wynagradzania.
Uzależnienie przyznania dodatku od wymiaru i okresu zatrudnienia
W ramach określania szczegółowych warunków przyznawania dodatku motywacyjnego, zdarza się, że organ prowadzący postanawia o wprowadzeniu zapisów stanowiących ograniczenia. Najczęściej mamy tu do czynienia z warunkami dotyczącymi zatrudnienia nauczyciela w określonym tygodniowym obowiązkowym wymiarze godzin (np. co najmniej 50 proc.), a także przepracowania w szkole odpowiedniego okresu (np. pół roku, cały rok szkolny).
Ustalenie ograniczenia w postaci odpowiedniego wymiaru godzin nie mieści się w zakresie upoważnienia ustawowego i stoi w sprzeczności z celem przyznawania dodatku motywacyjnego. Trzeba także zauważyć, że zgodnie z art. 30 ust. 2 KN, od wymiaru zajęć obowiązkowych zależy część wynagrodzenia nauczyciela w postaci wynagrodzenia zasadniczego. Natomiast w myśl tego przepisu dodatek motywacyjny zależy jedynie od jakości świadczonej pracy i wykonywania dodatkowych zadań lub zajęć.
Na drugą kwestię zwrócił uwagę WSA w Szczecinie zajmując stanowisko, zgodnie z którym „W ocenie Sądu wprowadzenie przesłanki warunkującej otrzymanie dodatku motywacyjnego od długości zatrudnienia w danej placówce, nie mieści się wśród ogólnych warunków przyznawania nauczycielom tego dodatku, określonych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 stycznia 2005 r. i wykracza poza upoważnienie ustawowe do uszczegółowienia przez radę gminy zapisów ustawowych w zakresie wysokości stawek dodatków oraz szczegółowych warunków ich przyznawania. Uzależnienie przyznania dodatku motywacyjnego od stażu pracy stoi w sprzeczności z celem, dla którego taki dodatek jest przyznawany, jak również godzi w zasadę równości wobec prawa wskazaną w art. 32 Konstytucji” (wyrok z 15 czerwca 2022 r., sygn. akt II SA/Sz 109/22).
Sposób ustalania wysokości dodatku motywacyjnego
Obecnie dominuje pogląd prezentowany w judykaturze, że dodatek motywacyjny dla nauczycieli stanowi sposób na docenienie zaangażowania, wykonywania dodatkowych zadań i jakości pracy. Dla dyrektorów stanowi narzędzie do sprawiedliwego wynagradzania, a dla nauczycieli - możliwość zwiększenia wynagrodzenia za podejmowane inicjatywy i dodatkowe zadania.
W tym artykule wyjaśniamy, od czego zależy wysokość dodatku motywacyjnego, jakie wymagania stawia Karta Nauczyciela oraz jakie działania podjąć, aby przyznawanie dodatku było dla dyrektora łatwiejsze, a nauczyciele czuli, że środki zostały przydzielone sprawiedliwie.
Podstawa prawna - Karta Nauczyciela i rola samorządu
Nauczyciele otrzymują wynagrodzenie zgodnie z art. 30 ust. 1 ustawy z 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (DzU z 2024 r. poz. 986; dalej: KN), którego częściami składowymi są:
- wynagrodzenie zasadnicze,
- dodatek za wysługę lat,
- dodatek motywacyjny,
- dodatek funkcyjny,
- dodatek za warunki pracy,
- wynagrodzenie za godziny ponadwymiarowe i godziny doraźnych zastępstw,
- nagrody i innych świadczenia wynikające ze stosunku pracy, z wyłączeniem świadczeń z zakładowego funduszu świadczeń socjalnych.
Ogólne ramy i zasady przyznawania dodatku motywacyjnego określa ustawa, o konkretach decyduje organ prowadzący. Zgodnie z art. 30 ust. 6 Karty Nauczyciela w regulaminie wynagradzania nauczycieli musi zostać określona wysokość stawek (np. widełki) oraz szczegółowe warunki przyznawania dodatku.
W skrócie:
- Karta Nauczyciela: Wskazuje, że dodatek motywacyjny jest składnikiem wynagrodzenia nauczycieli.
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 kwietnia 2009 r.: Określa ogólne warunki przyznawania dodatku, jakie musi spełnić nauczyciel, aby otrzymać świadczenie.
- Regulaminy wynagradzania nauczycieli: To najważniejszy dokument w gminie. To tam organ prowadzący szkołę lub przedszkole (np. miasto czy gmina) określa szczegółowe warunki obliczania i przyznawania dodatku motywacyjnego oraz jego widełki finansowe.
Wysokość dodatku motywacyjnego dla nauczycieli
Wysokość dodatku motywacyjnego dla nauczycieli nie jest jednolita na terenie całego kraju. Polski system prawny opiera się na podziale kompetencji pomiędzy poziom centralny i lokalny, oznacza to, że Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej określa ogólne kryteria przyznawania świadczenia, a kwoty i szczegółowe warunki są określane przez jednostki samorządu terytorialnego.
Ogólnym założeniem w kwestii kwoty świadczenia jest:
Dodatek motywacyjny przyznaje się na czas określony, nie krótszy niż 2 miesiące i nie dłuższy niż 6 miesięcy, w wysokości nie wyższej niż 50% otrzymywanego przez nauczyciela wynagrodzenia zasadniczego.
Pamiętaj, że dodatek nie jest obligatoryjnym, stałym, niezmiennym składnikiem wynagrodzenia. Przyznaje się go na czas określony (najczęściej na pół roku lub rok szkolny).
Zasady ustalania wysokości dodatku motywacyjnego - przykłady
Dodatki mogą być określane kwotowo, procentowo lub w systemie punktowym. Aby poznać szczegółowe założenia jednostek samorządu terytorialnego, warto sprawdzić dzienniki urzędowe obowiązujące w regionie, które przedstawiają aktualne kwoty, na jakie można liczyć.
- 💡Przykładowo według uchwały Rady Miasta Gdyni dodatek motywacyjny dla nauczycieli przyznawany jest w wysokości od 100,00 zł do 1.750,00 zł za etat.
- 💡W przypadku Krakowa indywidualnie przyznana kwota dodatku motywacyjnego dla nauczyciela nie może być niższa niż 2% i nie wyższa niż 50% otrzymywanego przez nauczyciela wynagrodzenia zasadniczego. A informację tę możemy odnaleźć w Dzienniku Urzędowym Województwa Małopolskiego.
⚠️ W praktyce Dyrektor ustala, ile będzie wynosił dodatek motywacyjny dla nauczyciela, dysponując otrzymaną od samorządu pulą pieniędzy i przyznaje go dla poszczególnego nauczyciela.
W dalszej części artykułu przedstawione zostały sposoby, jak zwiększyć swoje szanse na przyznanie jego maksymalnej wartości.
Od czego zależy ile wynosi dodatek motywacyjny nauczycieli?
Zgodnie z przepisami, wysokość dodatków zależna jest od:
- długości zatrudnienia, tzw. staż pracy,
- jakości wykonywanej pracy,
- występujących trudnych, uciążliwych warunków pracy.
Dodatek motywacyjny dla nauczyciela stanowi odzwierciedlenie zaangażowania i efektów pracy, nie jest zależny od zajmowanego stanowiska lub sprawowanej funkcji. Zapoznanie się ze szczegółowymi kryteriami pozwala świadomie podejmować działania, które będą podstawą do jego przyznania.
Co robi nauczyciel wspomagający? Praktyczne przykłady i dobre rozwiązania
Dodatek motywacyjny a L4 czy urlop macierzyński
Wypłata dodatku motywacyjnego podczas nieobecności (L4 lub urlopu macierzyńskiego) to kwestia, którą warto zrozumieć, aby nie zostać zaskoczonym przy otrzymywaniu wynagrodzenia.
W większości gmin obowiązuje model, w którym dodatek motywacyjny jest pomniejszany za czas nieobecności w pracy. W praktyce oznacza to, że gdy nauczyciel idzie na chorobowe lub urlop macierzyński, na pasku wynagrodzeń pozycja „dodatek motywacyjny” zmniejszy się proporcjonalnie do liczby dni nieobecności. Jednak te pieniądze nie przepadają! Ponieważ dodatek jest składnikiem pensji, od którego odprowadzano składki, musi on zostać wliczony do podstawowego wymiaru zasiłku.
ZUS (lub pracodawca) oblicza średnią z zarobków z ostatnich 12 miesięcy - w tym średnią z otrzymywanych dodatków motywacyjnych - i na tej podstawie wylicza kwotę zasiłku. Dzięki temu przelew z ZUS jest odpowiednio wyższy.
Gdyby gmina wypłacała dodatek w całości w trakcie L4, nie mógłby on zostać wliczony do „średniej chorobowej”, co w wielu przypadkach byłoby mniej korzystne przy długotrwałych nieobecnościach.
Przykład wyliczenia dodatku motywacyjnego
Jeśli dodatek motywacyjny wynosił 500 zł miesięcznie i na cały miesiąc odebrano L4 (płatne 80%), to nauczyciel nie otrzyma 500 zł dodatku jako oddzielnej pozycji, ale podstawa zasiłku chorobowego będzie wyższa o średnią z tych 500 zł. W efekcie otrzyma te środki „ukryte” w zasiłku chorobowym.
Wyjątkiem są sytuacje, gdy lokalny regulamin wynagradzania nauczycieli gminy jasno mówi, że dodatek jest wypłacany bez względu na chorobę - wtedy otrzymuje się go na konto normalnie, ale nie podwyższa on świadczenia z ZUS.
Sprawiedliwie przyznany dodatek motywacyjny
Motywowanie nauczycieli poprzez dodatek motywacyjny wymaga jasnych zasad i przejrzystej komunikacji w przedszkolu. Zarówno dyrektor, jak i nauczyciele powinni wiedzieć, jakie działania, postawy decydują o przyznaniu dodatku w danej placówce.
- 💡Zapamiętaj 2 zasady, aby okres przyznawania dodatków nie budził negatywnych emocji wśród kadry:
- Dyrektor przyznaje dodatek w oparciu o regulamin wynagradzania nauczycieli oraz udokumentowane osiągnięcia kadry, co ogranicza ryzyko zarzutów o stronniczość w przypadku oceny jakości świadczonej pracy.
- Nauczyciel systematycznie dokumentuje swoje działania, inicjatywy i efekty pracy, tworząc klarowną podstawę do uzyskania dodatku lub do obrony swojej kandydatury w przypadku jego nieprzyznania.
Poczucie sprawiedliwości w zespole zwiększy się, dzięki jasno komunikowanym zasadom i przykładom działań, które wpływają na wysokość dodatku motywacyjnego.
Kryteria przyznawania dodatku motywacyjnego
Aby osiągnąć maksymalną kwotę dodatku motywacyjnego w szkole i przedszkolu, nie wystarczy po prostu „dobrze prowadzić grupę”. Celem dodatku motywacyjnego jest finansowe docenienie szczególnych osiągnięć dydaktycznych, opiekuńczych, wychowawczych i organizacyjnych nauczyciela.
Specyfika pracy nauczycieli przedszkoli sprawia, że nie można wprost odwoływać się do warunków przyznawania dodatków stosowanych w szkołach, jakimi są: udokumentowane osiągnięcia edukacyjne uczniów, zarządzanie samorządem uczniowskim, prowadzenie nadobowiązkowych zajęć pozalekcyjnych.
Jednak jako dyrektor placówki zwróć uwagę na wykonywanie dodatkowych zadań twojej kadry w 3 obszarach:
-
Innowacyjność i nowoczesne metody
Przedszkole to miejsce, gdzie procesem dydaktycznym można zarządzać kreatywniej niż w szkole. Dodatek motywacyjny może zostać przyznany np. za:
- Praktyczne stosowanie nowatorskich metod (np. pedagogika Montessori, plan daltoński, elementy kodowania bez prądu).
- Tworzenie autorskich programów (np. własny program adaptacyjny, ekologiczny czy profilaktyczny).
- Ciągły rozwój i dzielenie się wiedzą - jeśli nauczyciel zorganizuje szkolenie lub po odbytym szkoleniu umówi spotkanie dla koleżanek z pracy i podzieli się wiedzą, pokazuje, że dba o doskonalenie jakości pracy całej placówki.
-
Działania na rzecz uczniów potrzebujących opieki (SPE)
Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych jest w przedszkolu wyjątkowo wymagająca. Argumentem za wyższym dodatkiem jest:
- Opracowanie i rzetelne realizowanie IPET-ów (Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych).
- Skuteczne rozwiązywanie trudnych sytuacji wychowawczych u dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej czy spektrum autyzmu oraz skuteczne przeciwdziałanie agresji;
- Współpraca z poradniami i specjalistami, która realnie przekłada się na postępy dziecka.
-
Wpływ na wizerunek placówki
Doceniaj nauczycieli, którzy wzmacniają widoczność przedszkola w środowisku lokalnym, co może być wykonane poprzez:
- Organizowanie imprez o charakterze środowiskowym: festyny rodzinne, jasełka, pikniki naukowe, które promują przedszkole w gminie.
- Uroczystości szkolne (przedszkolne): autorskie scenariusze pasowania na przedszkolaka czy pożegnania starszaków, które wyróżniają się na tle innych grup.
- Pozyskiwanie partnerów: współpraca z biblioteką, strażą pożarną czy innymi organizacjami uczniowskimi działającymi w regionie.
tags: #nauczyciel #uzupelnia #etat #jak #liczyc #dodatek